“亲子教诲”是以亲缘关系为次要维系根本的，按照我国特有的家庭情况，这种关系被扩展为所有与幼儿亲近接触的人——关照人与幼儿之间的关系，从而构成关照人与幼儿之间的以互动为焦点内容的亲子关系。所以，“亲子教诲”是以敬服婴幼儿身心康健和开辟婴幼儿潜能以及培育婴幼儿个性为方针，以不竭提高重生生齿的全体本质为主旨的一种特殊状态的晚期教诲亲子育儿网，重在提高家人世的豪情与义务。

　　亲子教诲不是纯真的家庭教诲，也不是保守的园所教诲，“亲”与“子”两者都该当遭到教诲，而母亲在教诲中的职位地方特别主要。

　　孩子与怙恃亲的关系是狭义的亲子关系亲子，亲子关系乃一小我终身中最早经验到的关系，也是人际关系中最主要的一环，倘使这层关系成长优良，它将成为孩子终身中连续串和他人优良关系的根本。

　　一小我的根基立场、举动模式、人格布局，在婴儿期的亲子互动历程中早已奠基根本，再经其后的儿童期、青年期等身心成长的主要阶段，逐步构成小我的奇特人格。亲子关系间接影响后代的心理康健、立场举动、价值观念及将来成绩。

　　2、对人格构成之影响（家庭失和协形成幼儿口吃、严重、易怒，长大后有神经官能症和少年犯法）

　　3、对社会人际关系之影响（优良亲子关系中感遭到被爱、被必要亲子育儿网、被赏识、被接管，奠基了孩子与他人之间优良的顺应根本，家庭淡漠、无爱的孩子长大后不易置信别人，不善成立优良的人际关系。）

　　1、心理共生期（自妊娠到婴儿出生三个月）只餍足根基需求，对人无不同反映。使用信号举动维持与照应者的密切关系。

　　2、萌芽期间（自3个月~6个月）有取舍的社会反映举动。对人物进行定位和表示信号举动。对母亲或代办署理母亲职责的人表示出自觉性的喜悦情感和异乎寻常的依靠。

　　3、不变期间（6个月~8个月）起头对一个或几小我的固定信号作出反映，对一直照应本人抚育照顾的怙恃亲较着的表示异乎寻常的依靠举动。A反映集中相熟的特定对象。B寻求与依俯对象的身体密切。

　　a亲子育儿网、婴儿后期的亲子关系（8个月~1岁）：懂得否认，例：推开奶瓶暗示不要，此期间表示为自动、踊跃、亲密的亲子关系

　　b、幼儿期的亲子关系（1岁~6岁）：3岁是环节期，表示出分手焦炙，依靠母亲。

　　c、儿童期的亲子关系（6岁~12岁）：不再以怙恃赐与为主，接管社会情况。

　　d、青年期的亲子关系（12岁~20岁）：从头省悟亲子关系之依靠布局，转变依靠表征，是能扩展爱他人威力的最佳阶段亲子。