父母如何指导孩子做作业

给孩子辅导作业，一般分为两种情况：

一种是父母没有时间指导孩子做作业，指导时没有耐心或心不在焉。 另一个是，虽然认真指导孩子做作业，但由于缺乏沟通技巧，无法达到预期的效果。

大多数父母为孩子做作业的模式是： ——孩子做完作业后，父母审查，指出其错误并让孩子改正。 虽然这可以让孩子平时的作业取得优异成绩。 但是，问题在孩子的考试中得到了充分的体现，孩子的自我**、修正能力、依赖性越来越强。

父母应该做的，不是为了孩子承担自己应该做的工作，不是放任不管，也不是放手不管，而是通过**工作，促进孩子的自我**能力和学习能力，所以父母为孩子**作业前，首先明确目的——让孩子养成自我**、**思考的能力，才能更好的辅助孩子学习。

父母指导孩子做作业的正确方法

帮助孩子**做作业，必须是阶段性的行为。 理由很简单。 父母不能永远帮助孩子**。

另一方面，随着孩子长大，他做作业的难度会增加。 父母不可能永远做孩子所有的主题。 即使学习，也不能像孩子那样花那么多时间，另一方面有工作，也有家务。 另一方面，随着年龄的增长，学习新事物的能力往往比不上孩子。

另一方面，父母不能随时和孩子在一起。 即使帮了他做作业，考试时父母也不能在场。 依赖性过强的学习模式不利于整体发展。

但低年级学生家长协助**是必要的。这主要出于两个考虑：

1.**的能力不是天生的，需要学习。 父母帮助做**作业的过程是很好的榜样。

2.1、2年级学生容易受到家长老师评价的影响。 如果学生能在初期得到肯定的评价，学习热情就会变强，受到表扬——高兴——想在这件事上多花点精力——做得更好——就会形成被表扬的良性循环。

具体实施上，可以把握以下原则：

1.重“示范”，忌“替代”。

不要让孩子觉得“**就是**的事”。 你可以说“一起来**吧”，但请不要说“请让我拿来***”。 **时，父母大声说：“减法的问题用加法来调查吧。 二三五了。 等已弃用的函数的缺少的支持。 孩子可以潜在地学习**的方法。

2.重“验证”，忌“批评”。

不仅要给孩子说错的地方，还要借称赞对的地方的机会。 每个问题都重读了，“正确，正确，正确，正确，正确，正确，嗯？ 这是正确的吗？ ”这样可以增加正面反馈的机会，避免孩子觉得“一起**”是特别可怕的过程。 让孩子“不被讨厌”，在什么事情开始的时候都是非常重要的。

回想一下你在幼儿时期是抱着什么样的心情带着孩子走路和学做家务的。 我们希望孩子在学习初期能得到正面的评价，所以必须指出错误的这个环节不要太认真。 否则，之后的肯定激励效果也不会很好。

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3.逐步放手，循序渐进。

放手的过程没有必要着急。 不管示范多少次，真正自己开始的时候，都会有点担心。 让孩子**起来的时候，父母可以在身边，孩子对**的事情可以小小地称赞，万一错了，也可以马上注意孩子，仔细看。

然后说：“你自己**出来了，好厉害啊。 ”。 如果孩子胆小，不想尝试自己的**，父母可以“故意犯错”。 可以故意指着他本来正确的主题说“好像不太正确啊”。 孩子容易因为自己被做错了而兴奋。 这样，父母就会顺势说：“哎呀！ 我**好像也不可靠。 请你也一起调查。 查两次吧。 那样就安全了。 ”

如果你发现孩子依赖父母**，你可以逐渐扩大结果的范围。 例如，一开始，这个问题肯定会说这里错了。 后来，我只是说这个问题的答案不太正确吧。 “我也不太清楚哪一步是错的。 你能帮我找一下吗？ ”

这样缩小了范围，在减轻孩子害羞的同时，实际上也稍微增强了孩子的**能力。 一般来说，三年级左右不建议遵循全程，五年级左右不建议干预具体主题，除非孩子主动提问。

4.家长要学会“装傻”。

这个原则在整个低年级学习过程中很重要。

“父母装傻”是非常有效的唤起学习兴趣的手段之一。 “我比你知道得更多”的成就感让孩子觉得学习非常有用。 特别是低年级的家长，要密切关注这一点，让孩子觉得“我很厉害”“我在这方面比**更了解”“我能教**”，给孩子很大的激励。

陪伴**的过程也是如此，让父母看到“弱点”。 “我不知道老师是怎么拜托我的，你能告诉我吗？ ’孩子复述老师的要求时，有时自己发现了问题。

总之，父母要相信孩子有能力完成作业，培养孩子的自觉、自主、认真的学习习惯，鼓励孩子完成作业，并随着年级的增长学好自主**作业。